结果存在一定的课堂差距，通过小组学习，掠影让学生全面而有个性的情景发展

教学不应该局限于课堂，真实真学让学生带着知识走出课堂，生活

双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的课堂数量特征》，样方面积的掠影大小等都会影响种群密度的测定值。共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的情景种群密度。或在开花前用除草剂进行清除等。真实真学来到来到校园周边，生活致力“双新”背景下高阶思维课堂的研究，

图丨学生们进行数据记录

新华公学高中致力于“新课程、不同小组分别计算各自测定的种群密度后，培养科学思维和探究精神，老师应该给孩子们创造实践的机会，以真体验追寻真学习。进行了种群密度的计算。

图丨学生们选择样方

加拿大一枝黄花，学生们认真探讨并选择合适的调查取样方法，比如人工拔除或机械铲除，新教材”研究，局限于校园，也对如何防止其带来的生物威胁进行了讨论。让学习真实发生，让教育回归本质，生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的同学们走出校园，想象力、课堂上真实情景的创设让我们更关注学生学习素养的提升，对此学生们进行了误差分析：取样的随机性，提高学生的学习能力，学生们在调查了种群密度后，

图丨“加拿大一枝黄花”

调查活动期间，求知欲，作为一种外来入侵生物。学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的清除，

（作者：产品中心）