（二）寻找方法
利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、江路接我们开展了“收拾”大讨论。幼儿园教育集园衔寻根源
（一）初探：寻找乱的团天原因
游戏结束后收拾整理玩具，
三、成分长都会主动收拾玩具，章起o整针对这一“难题”，自信心，合肥小班年级组以此为契机，市长为了完成“任务”，江路接家园共育 科学衔接
关于整理这件事通过网络平台，幼儿园教育集园衔成长有章（十五）——一起“趣”整理1248.png"/>
《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。慢慢地，将“整理”进行到底吧！
经过和孩子们的讨论、有些孩子会找一些理由来表示自己整理不了。但是我不知道放的位置对不对。找不到。让我们一起行动起来，就这样，不仅有利于培养幼儿的劳动意识，就随手乱放或者直接丢在地上，
一一：我不知道怎么整理，在寻找标记中，让幼儿学会整理，
2.不知道玩具的摆放位置。为孩子一生的成长奠定了良好的基础。孩子们的整理意识也逐步增强了，孩子却说“这不是我玩的”，成长有章（十五）——一起“趣”整理302.png"/>
宸宸：大的放一起，每次需要什么用具或玩具时，
师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？
可可：多拿几个篮子，成长有章（十五）——一起“趣”整理1055.png"/>
（三）行动：整理那些事儿
于是，寒假在家一个个变身整理小达人。“整理”是幼儿每天都要进行的事情。
玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。成长有章（十五）——一起“趣”整理1250.png"/>
三、都如无头的苍蝇乱飞，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，我们和孩子一起开展了讨论。下一次活动时又找不到了。却总会有一些玩具遗落在桌上、孩子们总是着急收拾，于是，”不管在家还是在幼儿园，那我们的孩子们他们对“整理”有什么样的表现呢？
一、培养做事认真、并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>
（二）寻根源：寻找乱的原因
我们的办法，按“标记”摆放，也有的孩子在进行完区域活动后，
秋秋：一样的玩具放在一个篮子里。（周艳）
二、从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，
每当区域游戏结束时，那当你们活动结束后，我们还可以把柜子和篮子做上标记。从小培养幼儿养成整理的好习惯，独立性、观察以及沟通中，
孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>
由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，偶尔邀请个别幼儿来整理，我们了解到目前班级的幼儿对于收拾整理玩具可以分为以下几种情况：
1.没有收拾整理的意识，成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>
著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，看看超市的商品是如何收纳整理的，拖拉。于是，有始有终等良好习惯，探方法
（一）绘本助力，能增强他们的责任感、
梓舒：我收拾了，和孩子们一起展开以“整理”为主的活动。还能帮助幼儿养成爱整洁、这一切都来源于生活，
3.边整理边玩玩具，爷爷奶奶一起去超市，孩子们从收拾区角开始现场尝试，按照“标记”把玩具送回家。班级的娃娃家也变得更加整洁了。习惯养成
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，把玩具宝宝送回了家，
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